认识孩子行为背后的动机——反叛只是孩子行为的表象,其背后隐藏着的原因应该找出来。
一、尝试有多种可能而非单线思考,并非是“让他往东,他偏往西”。这时候家长应该考虑的是是否给到了孩子不同的思考方向;
二、证明自己有能力,希望得到肯定;
三、“不---”的孩子可能在向父母要空间;四、对于年纪比较小的孩子的反叛行为来说,其实是孩子在尝试父母的界限,也是孩子学习规则的过程。
和孩子沟通下面几点你做到了吗?
1、放下姿态
国外教育中,教师在遇到自己---,不管年龄多小,都是以“先生”“女士”来进行称呼,并要求他们也这样称呼老师,从称谓上就做到了一视同仁,但纵观我国,不论教师还是家长,图木舒克孩子反叛,总是以一种居高临下的态度看着学生,如果他们还小,或许不敢挑战这种,但随着年龄的增长,学生会越来越蔑视,这时候,越自我感觉---的成年人,在学生面前越被---和嘲笑,所以,想要沟通,步必然要平等。
2、尊重孩子
这点是重中之重,学生年龄小,处事不深,想法幼稚,但不代表他们的想法有错,不代表他们的呐喊无用,成年人总会以一种“你还小你什么都不懂”的心态来对待学生的想法。
3、少谈---
的孝道是父慈子孝,父母慈祥慈爱,儿女才会孝。但社会与成年人们总是会说“你要孝,你要孝,因为父母养了你,所以不管对你怎样你都要孝”,这种愚孝的思想在以前或许可以,但新时期---受到了更自由的思想影响,往往会怀疑这种---的孝道。所以,读高一的孩子反叛,少谈---,少说:养你这么大,你怎么。。。。;少说:你知道我们在你身上花了多少钱吗
不要把孩子当作自己的物品,不要把孩子看作投资的对象,而要把他们看作一个有独立人格的人。
孩子---期不---,按照问题类型可分三大类
1.娇生惯养型
在孩子幼时,长辈过分宠爱,爸妈忙于工作,忽略了给孩子定规矩,长辈带孩子,只是一味满足孩子要求,导致孩子---,得不到就哭闹,等到爸妈---带的时候,发现孩子对爸妈---敬畏之心,家长好言相劝,孩子听不进去,家长打骂,孩子反叛期如何沟通,孩子不记心上,十三岁小孩子反叛,没有羞耻之心,唯我独尊,以自我为中心,不考虑其他的感受。上小学后,孩子上课不听,捣乱,---课堂秩序,老师很是头疼,经常找家长。
这类孩子,典型的就是长辈惯的,家长包办一切,不给孩子体验生活的机会,孩子感觉得到的东西是理所应该,不懂感恩,得不到的东西就觉得是别人的错,好像别人都要依着他。孩子以后会变得更难管教,自私,不懂感恩,目中无人。
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